| Subject for Lesson: |
Introduction au dictionnaire électronique Latin/Français: comment trouver les entrées |
| Aims & Objectives: |
Gagner de l’aisance pour rechercher des mots dans la partie ‘Latin’ du dictionnaire.
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| Learning outcomes(short term): |
Réviser les formes verbales.
Apprendre les usages du nominatif.
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| School: |
Collège Corneille, rue Ladoumègue, 37000, Tours, France |
| Teacher: |
Sylvie Royo |
| Contact email: |
sylvie.royo@ac-orleans-tours.fr |
| Length & Context: |
50 minutes en début d’année scolaire |
| Class(age/level): |
4ème, élèves âgés de 13 ans, seconde année de latin |
| Number in Class: |
12 |
| Class Subject: |
Latin |
| Resources: |
Une salle de classe avec 12 ordinateurs. Un dictionnaire en ligne Latin/Français sur: http://collatinus.fltr.ucl.ac.be/jeanneau.php
(il peut être téléchargé et installé sur les ordinateurs en utilisant: http://perso.wanadoo.fr/prima.elementa/Dicozip.html)
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| Lesson Plan: |
Les élèves étudient un texte et cherchent la signification des mots qu’il leur est nécessaire de connaître, en commençant par les verbes avant de s’intéresser aux noms. La recherche d’informations se fait en classe puis, dotés des renseignements nécessaires, les élèves finissent le travail chez eux. |
| Lesson Description: |
Première phase: les élèves sont confrontés au texte de saint Augustin présenté ci-dessous. Ils auront auparavant étudié le passage précédent en en dégageant la structure.
[Ut enim vidit illum sanguinem], immanitatem simul ebibit / et non se avertit,/ sed fixit aspectum / et hauriebat furias / et nesciebat / et delectabatur scelere certaminis / et cruenta voluptate inebriabatur. Et non erat jam ille, [qui venerat], / sed unus de turba, [ad quam venerat], et verus eorum socius, [a quibus adductus erat].
Saint Augustin Confessions, VI.13
Les élèves cherchent dans le dictionnaire électronique les mots qui leur sont inconnus et écrivent les significations de ces mots ainsi que leurs conjugaisons aux temps basiques. Ils se familiarisent ainsi avec l’utilisation du logiciel.
Seconde phase: ils renouvellent la recherche pour les noms inconnus. Le logiciel ne fournit une réponse directe que si l’entrée tapée par l’élève est correcte. Pour ce faire, les élèves utilisent leurs connaissances grammaticales (s au nominatif: *duc-s > dux) ou en matière de vocabulaire (fluminis, nominatif flumen; certaminis, nominatif: certamen?)
La recherche prend la forme d’un jeu: toute recherche ayant abouti vaut un point. Le but est d’obtenir le score le plus faible (mieux l’élève connaît son vocabulaire et sa grammaire, moins il a besoin de faire appel au dictionnaire).
Dernière phase: les élèves remplissent la liste de vocabulaire. Une fois chez eux, ils essaieront de trouver des mots du même champ lexical tels ‘voluptas’, ‘cupiditas’…
Pendant le cours suivant, l’enseignant explique les changements de radicaux relevés par les élèves, en leur inculquant quelques notions de base sur l’histoire de la morphologie linguistique. Les élèves prennent ainsi conscience de l’évolution de la langue.
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| Evaluation: |
Les élèves sont soumis à un test très court. Ils doivent trouver les nominatifs de noms de la troisième déclinaison. Ils deviendront progressivement familiers de ce type d’exercices grâce à l’étude d’autres textes tout au long de l ‘année. |
| Nota bene: |
Le dictionnaire électronique est utile pour les raisons suivantes:
➢ Il n’y a plus de manipulations maladroites comme c’est le cas avec un dictionnaire standard
➢ Les élèves s’habituent à mener des recherches précises et réfléchies
➢ Le caractère rébarbatif d’une recherche classique n’existe plus: avec le dictionnaire électronique le résultat est quasi immédiat.
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| Age: |
13 |
| Country: |
France |
| Level: |
Beginners |
| Theme(s): |
Grammar,Vocabulary |
| Language: |
French |
| Datum: |
2006-06-19 |
With the support of the European Commission within the framework of the Socrates Comenius programme.