I La historia de la enseñanza de las clásicas en la República Checa

Los estudios de las clásicas han tenido una larga y profunda tradición en la República Checa. Hubo un gran esfuerzo por mantener la continuidad, incluso en los ominosos años de comunismo. De hecho, el latín y el griego se percibían casi como indeseables hata no hace mucho, pero el interés por la educación clásica vio un enorme crecimiento después de 1989. Se crearon nuevas universidades con departamentos centrados en la historia y la cultura antigua y se restauraron los departamentos de lenguas clásicas, que habían sido abolidos debido a la disolución de las humanidades en la década de los 50. Sin embargo, el gran interés original se redujo después de varios años y en la actualidad las lenguas clásicas están de nuevo luchando para ganar terreno en los planes de estudio de los institutos y las escuelas secundarias.

II El moderno sistema de enseñanza secundaria en la República Checa

Durante muchas décadas, los estudios clásicos se han percibido en nuestro país como dominio lingüístico y los debates en su más amplia concepción están ganando terreno sólo ahora. Los filólogos clasicistas se educan en todas las disciplinas afines, pero en la vida real están obligados a centrar toda su atención principalmente sólo en la gramática latina. El requisito previo del nuevo concepto de enseñanza y de la introducción de cursos sobre la antigua civilización es, ante todo, un nuevo libro de texto moderno, que en la actualidad todavía falta a nuestros profesores.

Los estudiantes de escuelas secundarias checas comienzan con el aprendizaje del latín de 15 a 17 años. El griego se enseña sólo en contadas ocasiones y únicamente en ciertos centros de secundaria de clásicas y episcopales, cuyo número total no excede de 10. Los planes de estudio de cada centro educativo varían y teniendo en cuenta que el latín es sólo una opción y no una asignatura obligatoria, corresponde siempre al director de la escuela determinar si debe incluirse el latín. La asignación de tiempo es mayoritariamente de 2 horas por semana durante 2 años, a veces menos, y rara vez más. El único examen a nivel nacional de latín en las escuelas secundarias es el examen de educación secundaria - en caso de que el estudiante opte por él.  Esto afecta principalmente a los estudiantes que tienen intención de estudiar filología clásica en la universidad.

El contenido del curso de latín se ve afectado por el horario permitido por su respectiva asignación de clase. Los estudiantes están familiarizados con los conceptos básicos de gramática latina, el estudio de textos antiguos sobre geografía, política e historia, mitología, literatura y arte. Algunos centros con una extensa enseñanza de lenguas clásicas hacen referencia a la rica tradición del latín medieval y también humanista y la literatura barroca y de esta manera llaman la atención sobre las diferencias fundamentales en el vocabulario, morfología y sintaxis. Como resultado de este contexto, se usa a menudo la pronunciación en latín medieval.

III La materias clásicas dentro del sistema secundario de la República Checa

La enseñanza del latín y del griego es de un interés limitado en toda la República Checa, al igual que para los políticos. Estas materias son consideradas en cierto modo de élite y por encima de la normalidad porque las tendencias educativas actuales se basan en un enfoque pragmático, que no concuerda con el estudio abstracto de las lenguas clásicas. Su utilización práctica no puede definirse exactamente. Por lo tanto, nos encontramos que sólo se interesan aquellos alumnos cuyos padres aprendieron latín, o que tienen en mente utilizarlo en su educación superior. El interés a largo plazo de esos estudiantes constituye una importante contrapeso a los campos tecnológicos y de ciencias naturales.

La instrucción gramatical desempeña un papel primordial en los cursos de latín que se imparten en las escuelas secundarias checas. Ocupa el 80% del tiempo previsto. La instrucción que se centra en la historia, literatura, geografía, política o arte y la cultura es sólo un complemento a la clase, debido a restricciones de tiempo. Los profesores experimentados incluyen referencias etimológicas en sus cursos, lo que permite a los estudiantes comprender mejor la terminología técnica y lenguas extranjeras.

IV Cómo convertirse en un docente de clásicas en la República Checa

La situación en nuestras universidades ha mejorado notablemente desde 1989, pero los departamentos han venido luchando con la falta de estudiantes en los últimos años. Esto se produce por las escasas oportunidades de estudiar latín o griego en los centros de secundaria y aquí comenzamos a avanzar constantemente en un pequeño círculo vicioso - las lenguas clásicas no se enseñan en los centros de secundaria, por lo tanto, los estudiantes no eligen estudiarlas en las universidades. Hay departamentos de lenguas clásicas sólo en las universidades de Praga, Brno y Olomouc.

Tras el procedimiento de acreditación y la transformación de materias filológicas en 2002, los estudios en los departamentos de clásicas se han transformado en un programa de dos etapas, es decir, tres años de estudios para la licenciatura y posteriormente dos años de estudios para el master. Con estos cambios más o menos cosméticos del anterior programa de estudios hemos cumplido con los requisitos de acreditación de la comisión, la tendencia a nivel nacional y también la Declaración de Bolonia para presentar estudios de Licenciatura, si es posible en todas las materias. No creemos que este paso sea absolutamente fundamental para nuestra disciplina, sin embargo, hemos encontrado algunos aspectos positivos en esta estructura de estudio. Por ejemplo, se puede ampliar el número de estudiantes que estudian latín como tercera materia, a fin de ampliar su especialización.

El estatus social y el aprecio de los docentes - en particular los profesores de latín y griego - son muy bajos en nuestro país y esto no se corresponde en absoluto a la profundidad de su educación y conocimientos. Se supone que un filólogo clásico es capaz de leer y traducir textos del latín y del griego, que tiene antecedentes de educación en historia antigua, arqueología, literatura, filosofía, arte, pero también de lingüística general. A pesar de este conocimiento rico y amplio el docente checo de latín o griego goza de limitadas perspectivas de desarrollo. Debido a la asignación de clases tan reducida - en caso de que realmente se impartan el latín y el griego en el centro - se ven obligados a reducir las lecturas y concentrarse en introducir a los estudiantes las bases de la gramática del latín y rara vez del griego. Un porcentaje significativo de profesores de latín y griego alcanzaron su licenciatura, no sólo en filología clásica, sino también en otro ámbito filológico, por ejemplo, en una lengua viva o lengua materna o historia. Generalmente estos segundos campos se convierten en el centro de su principal carga de trabajo.

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