by Julian Morgan, Dit e-mail adres is beschermd door spambots, u heeft Javascript nodig om dit onderdeel te kunnen bekijken

Recent probeerde ik een nieuwe leermethode uit met enkele leerlingen van de 10de graad van Derby Grammar School in het VK. In plaats van de gebruikelijke leermethode, besloot ik om via een samenwerkingsaanpak te werken om de syntax elementen van het GCSE (een openbaar examen voor leerlingen van 16 jaar in Engeland en Wales) en niet via de gebruikelijke syllabus documenten zoals die online te vinden zijn op www.ocr.org.uk .

Ik had een klas van 8 leerlingen, die werkten op basis van materialen die hen aangebracht waren via traditionele methodes. Elk van hen beschikte over eigen handgeschreven notities die ze in de klas hadden genoteerd. Ik ontdekte dat dat ik het syntax onderdeel van de syllabus zonder veel moeite ruwweg in 16 onderdelen kon opsplitsen en ik wees 2 delen toe aan elke leerling. De lijst bestond uit :

Expressions of time
Comparison of adjectives and adverbs, including ablative of comparison
Uses of genitive, dative or ablative taken by verbs or adjectives
Cases taken by prepositions
Direct Commands and Prohibitions
Direct Questions
Conditional Sentences
Relative Clauses
Indirect Statement
Indirect Commands
Indirect Questions
Purpose Clauses
Verbs of Fearing
Result Clauses
Temporal Clauses, including standard uses of cum and dum
Uses of participles, including ablative absolutes
Uses of the gerundive to express obligation

Ik vroeg aan iedere leerling om als huiswerk hun twee delen in een Microsoft Word document te presenteren vertrekkende van hun notities. Dan, in een dubbele les van 80 minuten, leerde ik hen hoe ze een html bestand konden maken in Nvu (een freeware html editor die ook in het Nederlands beschikbaar is, zie www.nvu.com). Ik zorgde er voor dat ze lokale links konden maken naar een bestand met de naam index.html. Naarmate de les vorderde verbodn ik hun afgewerkte pagina's aan dit betand.

Gedurende de les maakten de leerlingen hun bestanden en sloegen ze op op een memory stick. Op het einde van de les bezorgden ze me deze bestanden zodat ik ze allemaal op mijn computer kon zetten. Omdat alle links als lokale links gemaakt waren, volstond het om alle html bestanden in één map op te slaan en na te gaan of alle links werkten. Na de les had ik een beetje tijd nodig om alles te controleren en het te publiceren. De resultaten zijn te bekijken op: www.j-progs.com/DGSyntax .

Het moet wel gezegd worden dat ik niet alles perfect heb gemaakt. De oefening was in de eerste plaats een syllabus analyseren en er in groep een synthese van maken eerder dan een perfecte website maken. De leerlingen genoten ervan en hoewel ze niet perfect zijn, spreken de resultaten voor zich. Bij dit soort opdracht is het proces belangrijker dan het reslutaat.