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Pourquoi associer TIC et langues anciennes ? |
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Les langues anciennes ont longtemps été mises de côté dans notre panorama culturel ; l’enseignement du latin et du grec n’avait pas évolué et restait marqué par les méthodes traditionnelles de transmission de la connaissance. Toutefois, durant ces dernières années, le matériel de cours a été adapté aux exigences modernes et les systèmes éducatifs ont eux-mêmes beaucoup évolué.
Comme l’attestent divers documents politiques européens, les TIC constituent un moyen de promouvoir de nouvelles méthodologies d’enseignement et d’apprentissage et ce, pour toutes les disciplines enseignées au sein des systèmes éducatifs européens. Plus particulièrement, les Conseil et Parlement européens ont adopté un programme tri- annuel (2004-2006) pour une réelle intégration des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) dans les systèmes éducatifs d’Europe. Ce programme intitulé Programme d’eEnseignement fait référence à « l’intégration effective des technologies d’information et de communication… l’importance d’une utilisation effective et accrue des TIC pour la société de la connaissance en Europe ».
Les TIC ne doivent pas être réservées uniquement aux mathématiques et autres disciplines scientifiques ou aux langues modernes. L’étude des lettres classiques (latin, grec et Civilisations Anciennes) doit également en bénéficier de manière à promouvoir leur enseignement et à assurer leur maintien dans les futurs programmes européens. C’est extrêmement important.
Trois utilisations basiques peuvent être mises en œuvre :
1) CBT (Computer Based Training) (apprentissage assisté par ordinateur) permet à l’élève/utilisateur d’étudier et d’apprendre en autonomie, à l’aide de l’ordinateur.
2) Didactic Software permet à l’utilisateur (élève ou professeur) de créer lui-même ses documents ou d’utiliser ceux préalablement créés par d’autres utilisateurs.
3) L’eEnseignement fait référence à une nouvelle forme d’enseignement à distance, basée sur l’interactivité individu/ordinateur et/ou sur les cours collectifs.
La liste suivante référence quelques activités propres à l’enseignement des langues anciennes pour lesquelles les TIC se révèlent d’une grande utilité :
➢ l’archivage et la distribution de textes anciens (tragédies, comédies, poèmes)
➢ l’analyse de textes classiques
➢ l’utilisation de programmes pour la scansion ou l’analyse métrique de vers latins ou grecs
➢ la traduction ou la localisation des traductions de textes latins ou grecs
➢ l’utilisation de dictionnaires ou listes de vocabulaire en latin ou grec
➢ l’utilisation de programmes ou polices de caractères spécifiques aux langues anciennes
➢ la création de matériau pour les cours (hypertexte, présentations, tests)
➢ l’utilisation des ressources Internet pour certaines recherches (sur la littérature, l’art, la culture, la morphologie)
➢ le traitement, l’approvisionnement et l’archivage des images
➢ l’utilisation des logiciels de schémas heuristiques (mind-mapping) pour aider à organiser des idées
Le second chapitre du manuel présente des exemples pratiques, susceptibles d’aider les professeurs à utiliser les TIC et à moderniser leur technique d’enseignement.
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With the support of the European Commission within the framework of the Socrates Comenius programme.