Une expression clé dans ce domaine est «résultats d’apprentissage mesurables», un aspect souvent négligé lors des précédentes tentatives d’incorporer une dose de technologie dans la pratique d’enseignement. Il s’agit pourtant de l’un des aspects les plus faciles à aborder, pour peu que l’on ait le bon matériel ou la bonne approche. Si vous souhaitez moderniser vos méthodes d’enseignement, veillez à ce que l’aspect technologique devienne une partie intégrante de votre système d’évaluation: le meilleur moyen d’y parvenir est de définir des résultats d’apprentissage mesurables. L’ancienne approche consistait plutôt à utiliser l’ordinateur dans un but récréatif, le vendredi après-midi, sans qu’aucune notion d’évaluation n’y soit rattachée, mais il est grand temps d’en changer, si cela n’est déjà fait.

Un travail assisté par ordinateur

Les résultats d’apprentissage mesurables varient en fonction du travail exigé. Un moyen simple de générer de tels résultats est de donner aux élèves un devoir fondé sur l’utilisation de l’ordinateur, et de mettre en place une grille permettant d’évaluer leurs réalisations. Par exemple, si vos élèves font une recherche sur les monuments romains, vous pouvez leur demander d’élaborer une brève présentation vidéo de la Maison Carrée ou de l’amphithéâtre d’El Jem. L’évaluation, qui peut avoir lieu pendant le cours, portera sur le contenu de la présentation, sur l’utilisation (ou l’absence d’utilisation) d’éléments graphiques, sur la pertinence des textes, exactement comme si l’exercice avait été réalisé sur papier. Vous pouvez toutefois insérer dans ce système d’évaluation, une notation relative au degré d’aisance dont font preuve les élèves dans le maniement des moyens informatiques à leur disposition (utilisation du vidéo projecteur, par exemple), et à leur capacité à utiliser un certain nombre d’effets pour agrémenter la présentation. Il est préjudiciable d’utiliser de nombreuses polices de caractères sur un même écran, et de mettre en place des types de transition différents ou des fonds d’écran trop confus : cela dénote une mauvaise technique. Exigez de la part de vos élèves un travail structuré, et récompensez  le respect des règles relatives au maniement des outils informatiques. Pour construire la note sur 10, vous pourriez évaluer le travail de l’élève dans trois ou quatre domaines d’utilisation, avant de faire une moyenne qui reflèterait l’ensemble de l’exercice. Un tel mode d’évaluation va bien au-delà de la méthodologie traditionnelle. Un moyen plus simple de générer des résultats d’apprentissage mesurables consiste à donner des contrôles à rédiger sous traitement de textes, mais cette démarche est sans doute moins flexible que l’approche évoquée ci-dessus.

Certains élèves peuvent avoir utilisé Internet pour mener à bien leur recherche. Demandez leur, dans le but de les évaluer, de présenter leur travail à la classe ou à vous-mêmes, en utilisant les services Internet au cours de la présentation. Vous pouvez, là encore, attribuer plusieurs notes, en fonction des domaines que vous aurez choisi d’évaluer. Vous pouvez, par exemple, demander à l’un de vos élèves de faire une recherche sur Perseus (http://www.perseus.tufts.edu), afin de trouver des sculptures en utilisant différentes entrées :matériau, date, région, collection; demandez lui, ensuite, de rendre compte de ses découvertes devant la classe en utilisant Internet pendant la présentation. Ce type d’exercice est assez risqué, car il peut y avoir des ruptures de connexions pendant le cours, mais il est très intéressant dans la mesure où il permet aux élèves de gagner en confiance aussi bien pour effectuer des recherches que pour en présenter les résultats. Pour limiter les risques, vous pouvez donc demander à l’élève de signaliser les pages Internet ou bien encore de télécharger textes et graphiques à partir d’Internet avant de les projeter sous forme d’un diaporama à l’aide d’un logiciel de présentation.

Logiciels ou sites spécialisés

Il existe de nombreux sites ou logiciels permettant de générer des résultats mesurables d’apprentissage. Internet héberge notamment le projet grec du site d’Eton Collège (http://www.etoncollege.com/) ou Crustula, (http://ww2.ac-poitiers.fr/lang_anc/crustula/). Le programme HotPotatoes permet de générer des scores, tout comme Latin Vocab Drill, ou la suite de programmes ROMANA 2.1 de J-PROGS, sur lesquels ces scores peuvent être sauvegardés en vue d’être consultés ultérieurement. Les scores peuvent être insérés dans le système d’évaluation du professeur, de la même manière que les autres notes obtenues par les élèves. Méfiez-vous toutefois des exercices sans intérêt, comme ceux que l’on trouve sur certains sites Web, qui visent à tester le niveau de vocabulaire par le biais de questions à choix multiples, et pour lesquels les élèves ne peuvent manquer d’obtenir des scores élevés. Un résultat mesurable d’apprentissage découlant d’un tel exercice ne reflètera pas vraiment les progrès des élèves: la simplicité même de l’exercice conduit en effet à des scores non représentatifs du niveau réel des élèves.

Lorsque les élèves collaborent à un même projet, les résultats d’apprentissage peuvent être mesurés en évaluant séparément les réalisations de chacun d’eux. S’ils travaillent, par exemple, sur différentes sections d’un site Web, chaque section peut alors être évaluée séparément. Un problème peut se poser, à ce stade : l’évaluation est en effet plus efficace lorsqu’elle est réalisée lors d’un face à face direct avec l’élève, au cours duquel le professeur peut intervenir à tout moment, pour donner une explication ou émettre une opinion. Le fait d’évaluer vos élèves en leur présence, pendant l’heure de cours, peut constituer une bonne solution.

Premiers pas
Réfléchissez sur la façon dont vous allez mettre en place votre système d’évaluation. Pouvez-vous y insérer l’évaluation des progrès de vos élèves en matière de nouvelles technologies? Envisagez  la possibilité de leur donner un travail nécessitant l’utilisation d’un logiciel de présentation ou de certains aspects d’un logiciel. Consultez quelques scénarios de cours déposés sur ce site (Ressources CIRCE), pour y piocher des idées nouvelles. Consultez également les pages du site consacrées aux logiciels afin d’y trouver des éléments susceptibles de vous aider à construire votre propre système d’évaluation.

Pour aller plus loin
Un travail en collaboration peut générer plusieurs sortes de résultats. Voyez s’il vous est possible d’en organiser un dans votre établissement. Envisagez une double évaluation: la qualité du contenu d’une part, la compétence démontrée dans l’utilisation des TIC, d’autre part. Comment encourager le bon usage des TIC tout en continuant à promouvoir un enseignement classique?

A propos de l’évaluation voir aussi http://eduscol.education.fr/D0171/r_evaluation.htm