I La historia de la enseñanza de las clásicas en Dinamarca
El latín llegó a Dinamarca con el cristianismo en el siglo X y originalmente se enseñaba en los monasterios. Después de la Reforma en 1536 las escuelas dejaron de ser católicas, pero una serie de escuelas de latín se inauguraron en todo el país para la educación de los destinados a un estudio universitario (en Teología). Además del latín ahora también se enseña griego antiguo. La tradición de las escuelas de latín no estuvo realmente rota hasta que se llevó a cabo una reforma importante en 1903.

La reforma de 1903 partió de la larga vida y fuerte tradición de las clásicas de las Escuelas de latín. Con la inspiración de Noruega la enseñanza secundaria superior se divide en tres ramas: la lingüística clásica, la moderna humanística - lingüística y las ramas científicas. Para compensar la pérdida del griego como materia de origen cultural en dos de las ramas, se ha fomentado una nueva asignatura llamada "Oldtidskundskab" (civilización antigua). La nueva materia fue creada para dar a conocer a los estudiantes los aspectos más importantes de la civilización griega clásica, sólo que los textos se leen ahora en su traducción danesa. La reforma de 1903 fue un éxito y continuó durante más de cincuenta años, durante los cuales la población de la enseñanza secundaria superior ( "gymnasier") aumentaron de menos de un millar de estudiantes al año a más de 5000.

En 1958-63 las tres ramas de la educación secundaria superior se redujeron a dos: la humanística - lingüística y las ramas científicas. Después del primer año las dos líneas se subdividieron en ramas más especializadas. En 1975 una nueva Ley de Educación Primaria garantizó un periodo de nueve años de educación primaria para todos y desde 1979 se abolió el latín como condición previa para la rama humanística - lingüística de la escuela secundaria superior.

Una nueva reforma en 1988 cambió la enseñanza secundaria superior en un nuevo sistema dividido todavía en dos (humanístico / lingüístico y de ciencias), pero sin separaciones. En su lugar se presenta una serie de opciones a los estudiantes dándoles la oportunidad de adaptar sus exámenes en la dirección que deseen. Con unos pocos ajustes esta reforma sigue siendo la base para el sistema escolar de hoy (2004, ver más abajo).

II El moderno sistema de enseñanza secundaria en Dinamarca
El sistema de enseñanza secundaria superior de Dinamarca en 2004 se divide en cuatro tipos diferentes de la educación:

• "Det almene gymnasium/stx" = Educación general secundaria superior, segundo ciclo (3 años que conducen al "studentereksamen" = examen artium)
• "Hoejere forberelseskursus/hf" = Curso Superior Preparatorio (2 años, que conducen a un examen equivalente al "studentereksamen", aunque se había previsto inicialmente para servir a los pretendían una educación a medio largo plazo)
• "Handelsgymnasiet/hhx" = educación Business (3 años, que conducen al "Hoejere handelseksamen")
• "Det tekniske gymnasium/htx" = Educación técnica (3 años, que conducen al "Hoejere teknisk eksamen")

El plan de estudios de estas dos últimas no contiene estudios clásicos y el Curso Preparatorio Superior rara vez lo hace. Para los que pretenden una amplia formación general en aspectos que incluyen los estudios clásicos, es preferible la educación general secundaria superior. Las cifras de 1995 muestran que la educación general secundaria superior ( "det almene gymnasium") ha crecido para servir a aproximadamente el 35% de la población estudiantil, o más de 20000 jóvenes.

III Las materias de clásicas dentro de la red secundaria de Dinamarca
En la rama humanístico - lingüística de la enseñanza general secundaria superior, se enseña latín en tres niveles:

Latín obligatorio (1.g, nivel C), se enseña en el primer año cuando los estudiantes tienen entre 16 y 18 años de edad. Se enseña en 3 clases de 45 minutos a la semana. Las 8-12 páginas de textos en latín original constituyen la base para un posible examen oral (25 minutos con 25 minutos de preparación).

Latín opcional, (un año, nivel B) es una asignatura de nivel medio impartida por un año con 4 clases de 45 minutos a la semana. Los estudiantes leen 40 páginas de longitud estándar de textos latinos originales. Veinte de estas sirven como material para un posible examen oral (25 minutos con 25 minutos de preparación).

Latín opcional (dos años, nivel A) es una materia de nivel alto. Se enseña con cinco clases de 45 minutos a la semana durante dos años. Los estudiantes leen unas cien de páginas de longitud estándar de textos en latín original y ciento cincuenta páginas de traducción en danés. De las cerca de cien páginas leídas en latín, se seleccionan cincuenta como base para un posible examen oral (30 minutos con 30 minutos de preparación). El nivel A de latín también incluye un examen escrito después del último año.

Los estudiantes de la rama de ciencias tienen la opción de leer en latín del nivel C en su segundo o tercer año. La materia se lee en 4 clases de 45 minutos a la semana. Los estudiantes leen veinticinco páginas de longitud estándar . De estas 15 páginas de textos en latín original constituyen la base para un posible examen oral (25 minutos con 25 minutos de preparación).

El nivel C de latín que se cursa en el  Curso Superior Preparatorio es una materia de un año (enseñado en 4 clases de 45 minutos a la semana). Los estudiantes leen veinte 20 páginas de longitud estándar de latín de las cuales doce deben ser originales. El examen el programa de estudios consta de doce de las páginas en latín original leidas durante el año, pero el examen incluye textos no vistos de los mismos autores o con los mismos temas. El examen (25 minutos con 25 minutos de preparación) es obligatorio y la materia ha de ser aprobada.

En los centros de educación general secundaria superior, el griego de nivel A es una asignatura optativa de dos años que se puede elegir, ya sea sola o en combinación con el latín de dos años de nivel A. Se enseña por dos años en cinco clases de 45 minutos a la semana en el segundo año y ocho clases de 45 minutos a la semana en el tercero (civilización antigua incluido). Los estudiantes leen unas 100 páginas de longitud estándar de textos griegos originales y entre trescientas y quinientas páginas de longitud estándar de textos griegos en traducción danesa. Por otra parte, se estudia un número representativo de monumentos (cerámica, escultura, arquitectura, entre otras cosas) del período entre los siglos VIII y III aC. Cincuenta de las páginas leídas en griego además de una selección representativa de los monumentos estudiados constituyen la base para un posible examen oral (30 minutos con 30 minutos de preparación). Al igual que en el latín de grado alto, el griego de alto nivel también implica un examen escrito después del último año.

El nivel C en griego aparece en el currículo de la escuela general secundaria superior como uno de las muchas asignaturas opcionales de nivel medio. El griego en este nivel no incluye las clases de civilización antigua. Los estudiantes leen veinticinco páginas de longitud estándar de textos griegos. Quince páginas de textos originales griegos constituyen la base para un posible examen oral (25 minutos con 25 minutos de preparación).

La civilización antigua es una materia obligatoria de nivel C para todos en la escuela general secundaria superior de Dinamarca. Se enseña en 3 clases de 45 minutos a la semana en el último año del gymnasium. Los estudiantes leen unas trescientas páginas de longitud estándar de textos en traducción danesa. Los textos deben incluir tanto poesía, como teatro y prosa. Homero, la tragedia ática y Platón deben estar representados. Además de los textos, los estudiantes estudian una selección de monumentos de los mismos períodos que el material textual. Como base para un posible examen oral (25 minutos con 25 minutos de preparación) se eligen cuarenta de las páginas leídas de longitud estándar de poesía (incluido Homero), junto con cien páginas de prosa (Platón incluido) y un drama. Por otra parte una selección representativa de los monumentos estudiados se incluye en el material a examen .

Los estudiantes del curso superior preparatorio pueden tomar civilización antigua como materia opcional de nivel C en los últimos dos años. La materia es idéntica a la de nivel C de la escuela general secundaria superior (arriba), sólo que el examen es obligatorio para los estudiantes que van a seguir el Curso Superior Preparatorio.

En el futuro, a partir de 2005, va a cambiar todo tanto en los centros de secundaria general superior y el curso superior preparatorio. La enseñanza general secundaria superior ya no se dividirá en dos ramas. Como consecuencia de ello, el latín será abolido como asignatura obligatoria, pero todavía existirá como parte de una breve introducción lingüística para todos (un curso interdisciplinario de alrededor de 45 lecciones de las que alrededor de veinte incluyen trabajar en material textual de latín). El latín y el griego todavía se van a encontrar como asignaturas optativas (nivel A ó nivel C), y la civilización clásica sigue siendo una materia obligatoria en el plan de estudios aunque con un nuevo diseño. Las palabras clave de la reforma son la cooperación interdisciplinaria y la enseñanza por proyectos.

IV Cómo convertirse en un docente de clásicas en Dinamarca
Para ser un docente en la escuela general secundaria superior de Dinamarca, hay que estudiar dos materias relacionadas en la universidad. Normalmente, un estudio comprende una materia principal estudiada durante tres años y medio (disertación incluida) y una materia secundaria estudiada durante un año y medio. El griego, el latín y la civilización antigua pueden estudiarse en las universidades de Copenhague, Aarhus y Odense. Aarhus y Copenhague también tienen departamentos de Arqueología Clásica.

La formación inicial del profesorado se organiza como un proyecto, de dos años, consistente en formación pedagógica tanto teórica como práctica. El nuevo profesor tiene que estar al servicio de un centro educativo en el período de formación. Aquí el alumno va a enseñar en las clases de sus tutores durante el primer año, mientras que las clases de segundo año son del propio candidato. Un formador pedagógico central en el centros escribe una declaración sobre los candidatos al final del segundo año. Dos censores externos siguen el candidato durante el proceso.

Después de la formación inicial el candidato puede solicitar libremente un puesto de trabajo en cualquier centro que anuncie un puesto de trabajo para las materias del candidato. Los directores deciden a nivel local a quien emplear. No hay un sistema central de solicitud de trabajo.