Document établi par Elisabeth Nedergaard, Cet e-mail est protégé contre les robots collecteurs de mails, votre navigateur doit accepter le Javascript pour le voir

I Historique
Le latin est apparu au Danemark au 10ème siècle, véhiculé par le christianisme, dont il était la langue officielle, et il fut d’abord enseigné dans les monastères. Après la Réforme de 1536, les écoles catholiques ont disparu, mais des écoles de latin ont été inaugurées dans tout le pays afin de préparer l’entrée à l’université des futurs théologiens. Le grec était enseigné également. Ce système d’écoles de latin est demeuré en fonctionnement jusqu’à la réforme de 1903.

La réforme majeure de 1903 mit fin à la tradition séculaire et fortement ancrée des écoles de latin. Sous l’inspiration de la Norvège, l’éducation secondaire supérieure fut divisée en trois branches : les langues anciennes, les lettres modernes/sciences humaines, les sciences. Pour compenser la disparition du grec en tant qu’élément culturel fondateur dans deux des trois branches, une nouvelle matière appelée « Oldtidskundskab » (Civilisation Antique) fut intégrée aux programmes. Les aspects les plus importants de la civilisation grecque classique étaient enseignés mais les textes étudiés étaient traduits en danois. La réforme de 1903 fut un succès et fut appliquée pendant plus de cinquante ans, durant lesquels la population des écoles d’enseignement secondaire progressa de moins d’un millier d’étudiants par an à plus de 5000.

Entre 1958 et 1963, les trois branches de l’enseignement secondaire furent réduites à deux : les lettres/sciences humaines d’une part, les sciences d’autre part. Au terme de la première année, ces deux voies principales étaient subdivisées en branches plus spécialisées. En 1975, un nouveau Primary Education Act (Acte pour l’Education Primaire) imposa un cycle primaire de neuf ans pour tous et, à partir de 1979, la connaissance du latin a cessé d’être une condition préalable à la poursuite d’études secondaires dans la branche lettres/sciences humaines.

Une nouvelle réforme vit le jour en 1988, qui modifiait le système de l’éducation secondaire supérieure en abolissant la séparation entre les deux branches principales. La distinction existait toujours mais sous la forme d’options qui permettaient aux élèves d’orienter leurs examens dans la direction souhaitée. Hormis quelques ajustements, cette réforme constitue encore aujourd’hui le fondement de notre système scolaire (2004, voir ci-dessous).

II Le système moderne d’enseignement secondaire au Danemark
L’enseignement secondaire au Danemark est constitué de quatre types de formations différents :
"Det almene gymnasium/stx" = l’école secondaire Générale Supérieure, la voie généraliste longue (3 années sanctionnées par le  "studentereksamen" = examen artium)
"Hoejere forberelseskursus/hf" = le Cours Préparatoire Supérieur, voie généraliste courte (2 ans sanctionnés par  un examen équivalent au "studentereksamen", bien qu’à l’origine il était destiné aux élèves ne souhaitant pas poursuivre d’études supérieures longues)
"Handelsgymnasiet/hhx" = la formation Commerciale (3 années sanctionnées par le "Hoejere handelseksamen")
"Det tekniske gymnasium/htx" = la formation Technique (3 années sanctionnées par le "Hoejere teknisk eksamen")

Les langues anciennes n’apparaissent pas au programme des deux dernières formations, et rarement dans celui du Cours Préparatoire Supérieur. Pour les élèves désireux d’avoir un bagage classique, il est donc préférable d’opter pour la voie généraliste longue. Les chiffres de 1995 montraient que 35% des élèves, soit un peu plus de 20 000 jeunes gens, avaient choisi cette voie.


III Les langues anciennes au sein du système d’éducation secondaire danois

Dans la branche lettres/sciences humaines de l’école secondaire Générale Supérieure (les élèves sont âgés de 16,17 et 18 ans) le latin est enseigné à trois niveaux :

Au cours de la première des trois années, le latin est obligatoire (C-level). Il est enseigné à raison de 3 cours de 45 minutes chacun par semaine. L’ examen final consiste en une épreuve orale de 25 minutes (avec 25 minutes de préparation) basée sur 8-12 pages de textes latins authentiques.
Le latin devient ensuite une matière optionnelle qui peut s’étudier à deux niveaux différents : niveau moyen et niveau de spécialité. Dans le premier cas, les élèves choisissent de l’étudier pendant une année supplémentaire à raison de 4 cours de 45 minutes par semaine (B-level). Les élèves étudient quarante pages de textes latins authentiques. Vingt d’entre elles serviront de base à l’examen oral de fin de cycle (25 minutes d’oral précédées de 25 minutes de préparation). 
Les élèves ont aussi la possibilité d’étudier le latin à un niveau plus poussé. Ils suivent alors 5 cours de 45 minutes par semaine et ce, pendant deux ans (A-level). Au cours de ces deux années, ils lisent 100 pages de textes latins authentiques et 150 pages de textes traduits en danois. 50 pages de textes authentiques seront sélectionnées pour servir de base à l’examen final (un oral de 30 minutes, avec 30 minutes de préparation). À l’issue des trois années, l’examen final comprend également une épreuve écrite.

Les étudiants de la branche scientifique ont la possibilité d’étudier le latin (C-level) pendant leur seconde ou leur troisième année, à raison de quatre cours de 45 minutes par semaine durant lesquels ils lisent 25 pages de longueur standard. Quinze de ces pages de textes latins authentiques servent de base à l’épreuve orale de fin de cursus (oral de 25 minutes, avec 25 minutes de préparation).

Le latin est également enseigné au Cours Préparatoire Supérieur, au niveau de base (C-level) et à raison de 4 cours hebdomadaires pendant un an. Les élèves étudient 20 pages de latin, sur lesquelles 12 doivent consister en des textes latins authentiques. Ces derniers sont au programme de l’examen final, qui inclue également des textes non étudiés en classe, mais émanant d’auteurs connus ou traitant de sujets préalablement abordés en classe. L’élève doit impérativement passer l’examen (25 minutes d’oral avec 25 minutes de préparation) s’il veut valider son année d’étude dans cette matière.

Dans l’enseignement secondaire supérieur général (voie généraliste longue), le grec de spécialité (A-level) est une matière optionnelle sur deux ans, qui peut être étudiée indépendamment du latin ou en combinaison avec le latin de spécialité (deux années, A-level). Il est enseigné à raison de 5 cours de 45 minutes par semaine pendant la première des deux années, puis à raison de 8 cours hebdomadaires (l’étude de la civilisation antique étant comprise dans ces 8 cours). Les élèves lisent environ 100 pages de textes grecs authentiques, et de 300 à 500 pages de textes traduits en danois. En complément de ces lectures, ils étudient de nombreux monuments de la période couvrant les années 700 à 300 avant Jésus-Christ (vases, sculptures, architecture). L’examen final (30 minutes d’oral précédées de 30 minutes de préparation) porte sur 50 pages de textes grecs et une sélection conséquente de monuments parmi ceux étudiés en cours. Comme c’est le cas pour le latin de spécialité, une épreuve écrite est également au programme de l’examen de fin de cursus. 

Les élèves suivant la voie Générale Supérieure ont aussi l’opportunité d’étudier le grec à un niveau plus basique (C-level). Les cours de civilisation antique ne sont alors pas inclus au programme de cette matière. Les élèves lisent 25 pages de textes grecs dont 15 serviront de base à l’examen final (25 minutes d’oral avec 25 minutes de préparation).

La civilisation antique est une matière obligatoire au programme de la dernière des trois années d’études secondaires supérieures générales. Elle est enseignée à raison de 3 cours hebdomadaires durant lesquels les élèves lisent 300 pages de textes traduits en danois. Les genres littéraires que sont la poésie, le théâtre et la prose doivent être représentés ainsi qu’Homère, Platon et les tragédiens Attiques. Les élèves étudient également une sélection de monuments correspondant aux époques des oeuvres et auteurs lus en cours. L’examen final (oral de 25 minutes avec le même temps de préparation) portera sur 40 pages de poésie (dont des poésies homériques), 100 pages de prose (dont des écrits de Platon) et une pièce de théâtre. Se rajoute à ce matériau servant de base à l’examen, une sélection représentative des monuments étudiés en cours.

Les élèves du Cours Préparatoire Supérieur ont la possibilité de choisir la civilisation antique comme matière optionnelle, au niveau basique (C-level), au cours de la dernière des deux années du cursus. Le programme de cours est identique à celui dispensé dans la filière générale. La différence entre les deux filières réside dans le fait que l’examen est obligatoire pour les élèves du Cours Préparatoire Supérieur.
A partir de 2005, l’organisation au sein des deux filières généralistes devrait changer radicalement. La filière Générale Supérieure ne sera en effet plus divisée en deux branches distinctes. Le latin n’existera alors plus en tant que matière principale mais sera inclus dans un cours plus général d’introduction à la linguistique, qui s’adressera à tous les élèves. Cette introduction prendra la forme d’un cours interdisciplinaire composé de 45 leçons sur lesquelles 20 devront porter sur des textes latins. Le latin et le grec existeront toujours sous la forme de matières optionnelles et aussi bien au niveau basique qu’au niveau de spécialité (A-level), et la civilisation antique demeure une matière obligatoire, même si les contours en sont revus. Sous l’influence de la réforme, l’enseignement traditionnel doit évoluer vers un enseignement répondant à des  projets, et conçu comme une coopération entre des enseignants de disciplines diverses.

IV  Devenir professeur de langues anciennes au Danemark
Pour avoir le droit d’enseigner à l’école secondaire Générale Supérieure, il faut avoir étudié deux matières de référence à l’université. Un cycle d’étude se compose habituellement d’une matière principale étudiée pendant trois années et demie et d’une matière annexe étudiée pendant une année et demie. Le grec, le latin et la civilisation antique sont enseignés dans les universités de Copenhagen, Aarhus et Odense. Les deux premières disposent également d’un département d’archéologie classique.

La formation spécifique de l’enseignant s’organise autour d’un projet sur deux ans, consistant à la fois en une formation pédagogique théorique et d’un stage pratique. Le jeune enseignant doit être embauché par un établissement scolaire pendant son cycle de formation. Il enseignera alors dans les classes de ses maîtres de stage pendant la première année, puis dans ses propres classes au cours de la seconde année. Un responsable pédagogique attaché à l’établissement rédige un rapport sur le candidat au terme des deux ans. Deux responsables extérieurs à l’établissement suivent le candidat et le jugent tout au long du processus de formation.

Au terme de cette formation, le candidat est libre de postuler pour un emploi dans tout établissement recherchant des enseignants dans sa spécialité. Ce sont les directeurs d’établissements qui embauchent directement et localement leurs enseignants. Il n’existe pas de système centralisé.

V Pour de plus amples informations
Vous pouvez consulter le site Web du Ministère de l’Education danois :
http://us.uvm.dk/gymnasie/almen/lov/?menuid=150555