Από την by Elisabeth Nedergaard, Αυτό το ηλεκτρονικό μήνυμα προστατεύεται από spam bots, θα πρέπει να έχετε ενεργοποιημένη τη Javascript για να το δείτε

Το JiTT είναι η συντομογραφία της έννοιας «Έγκαιρη Διδασκαλία» (‘Just-In-Time Teaching’).  Η ιδέα αυτή αναπτύχθηκε στις ΗΠΑ στα τέλη της δεκαετίας του 1990 από τους Gregor Novak και Andrew Garvin, του Πανεπιστημίου της Indiana και του Πανεπιστημίου Purdue, την  Evelyn Patterson, της Ακαδημίας Πολεμικής Αεροπορίας των Ηνωμένων Πολιτειών (United States Air Force Academy) και τον Wolfgang Christian του Κολεγίου Davidson.  Αποτελεί μια στρατηγική μάθησης και διδασκαλίας που βασίζεται στη διαρκή αλληλεπίδραση μεταξύ μαθητικών δραστηριοτήτων βασισμένων στον Παγκόσμιο Ιστό και της διδασκαλίας στην τάξη.

Εικόνα από http://webphysics.iupui.edu/jitt/what.html

Το υλικό του JiTT στον ιστότοπο (οι προπαρασκευαστικές ασκήσεις-warm-ups, οι γρίφοι-puzzles, και άλλο υλικό που προορίζεται για εργασία στο σπίτι) χρησιμοποιείται από κοινού με τη διδασκαλία στην τάξη και γι’ αυτό δεν πρέπει να συγχέεται με τα προγράμματα μάθησης από απόσταση, αν και υπάρχουν κάποιες ομοιότητες με αυτά σε ότι αφορά τα σχετικά με τον Ιστό.

Η ιδέα που ενυπάρχει στη φιλοσοφία JiTT είναι ότι οι μαθητές εμπλέκονται πιο ενεργά στις δραστηριότητες στην τάξη με την προϋπόθεση ότι αντιμετωπίζονται οι ανάγκες τους σε ατομικό επίπεδο και ότι συμμετέχουν ενεργά στη διαδικασία διδασκαλίας / μάθησης στέλνοντας υλικό για το μάθημα εκ των προτέρων.  Η εργασία που συνεισφέρουν οι μαθητές πρέπει να παραληφθεί από τον εκπαιδευτικό λίγο πριν τη διεξαγωγή του μαθήματος, π.χ. το απόγευμα της προηγούμενης μέρας, αλλά έγκαιρα (Just-In-Time) έτσι ώστε ο εκπαιδευτικός να προλάβει να μελετήσει τις απαντήσεις που πήρε, να εντοπίσει τα συγκεκριμένα προβλήματα που πιθανόν να έχουν οι μαθητές όταν γράφουν τις εργασίες που τους ανατέθηκαν, και να προσαρμόσει αντίστοιχα το σχέδιο μαθήματος.

Το υλικό του JiTT στον ιστότοπο εξασφαλίζει ότι οι μαθητές είναι καλύτερα προετοιμασμένοι για τα μαθήματα και ότι έχουν κάνει όλη την εργασία τους.  Όλες οι έρευνες αποκαλύπτουν ότι η εργασία στο σπίτι έχει μεγάλη επίδραση στην ποιότητα της μάθησης κάθε μαθητή ξεχωριστά και οι JiTT εργασίες ενθαρρύνουν τους μαθητές να είναι περισσότερο προσεκτικοί με την εργασία τους.

Η παράδοση των εργασιών των μαθητών πριν την έναρξη κάθε μαθήματος δίνει στον εκπαιδευτικό καλύτερη δυνατότητα να αναγνωρίσει το πραγματικό επίπεδο των μαθητών καθώς αυτό ανιχνεύεται εύκολα από τις εργασίες που στέλνουν.  Επίσης, οι εργασίες JiTT καθιστούν πιο εύκολο για τον εκπαιδευτικό να διαπιστώσει αν ένα συγκεκριμένο πρόβλημα αφορά μόνο ένα μαθητή, μια συγκεκριμένη ομάδα μαθητών ή το μεγαλύτερο μέρος της τάξης.  Έτσι, ακόμη και αν η φιλοσοφία του JiTT υπονοεί ότι ο εκπαιδευτικός είναι αυτός που ολοκληρώνει τις προετοιμασίες για τις δραστηριότητες της τάξης μετά τη λήψη των εργασιών JiTT από τους μαθητές, η προετοιμασία αυτή στην πραγματικότητα διευκολύνεται από τα πρότυπα που αποκαλύπτονται από τις εργασίες των μαθητών.

Στη συνέχεια, παρατίθενται οι διεργασίες JiTT στον Παγκόσμιο Ιστό.

Προπαρασκευαστικές ασκήσεις (Warm-ups)

Οι προπαρασκευαστικές ασκήσεις είναι σύντομες ασκήσεις για επεξεργασία πριν την έναρξη του μαθήματος στην τάξη.  Οι ερωτήσεις (συνήθως δεν είναι πολλές!) επικεντρώνονται σε βασικά ζητήματα σχετικά με το υλικό που θα μελετηθεί στην διάρκεια της διδασκαλίας στην τάξη.  Οι μαθητές στέλνουν τις εργασίες τους στον εκπαιδευτικό μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου λίγο πριν το μάθημα.  Οι εργασίες τους δίνουν το έναυσμα για έναρξη σχετικής συζήτησης στην τάξη.  Για παράδειγμα, ο εκπαιδευτικός μπορεί να αντιγράψει κάποιες από τις απαντήσεις σε διαφάνειες ή να τις δείξει στην αίθουσα μέσω ενός προβολέα συνδεδεμένου με υπολογιστή.  Οι προπαρασκευαστικές ασκήσεις αφορούν κυρίως νέα θέματα και ζητήματα που πρέπει να αποτελέσουν αντικείμενο μάθησης.

Γρίφοι (Puzzles)

Οι γρίφοι λειτουργούν ως κατακλείδες σ’ ένα θέμα που έχει ήδη γίνει αντικείμενο επεξεργασίας στην τάξη.  Οι εργασίες γίνονται από τους μαθητές και στέλνονται στον εκπαιδευτικό με τον ίδιο τρόπο όπως οι προπαρασκευαστικές ασκήσεις, αλλά αυτή τη φορά πρέπει να αποκαλύπτουν βαθύτερη κατανόηση του προς μάθηση αντικειμένου.  Οι απαντήσεις λειτουργούν ως πλατφόρμα για την τελική συζήτηση σε μια ανακεφαλαιωτική συνεδρία για κάθε συγκεκριμένο θέμα.

Σελίδες εμπλουτισμού

Οι σελίδες εμπλουτισμού αποσκοπούν στο να διευκολύνουν την εργασία των μαθητών και λειτουργούν ως κίνητρα για τους μαθητές.  Οι σελίδες απαρτίζονται από σύντομες εισαγωγικές εργασίες με συνδέσμους σε ιστοσελίδες για τα σχετικά θέματα. 

Για άλλο υλικό JiTT δείτε σχετικά:

 - " Υλικό JiTT "http://webphysics.iupui.edu/jitt/resources.html   

- "Ένα δείγμα JiTT: Παραδείγματα από διάφορα γνωστικά αντικείμενα"http://webphysics.iupui.edu/jitt/jitturls.html   

- Στη Δανία η μέθοδος JiTTέχει δοκιμαστεί και αναπτυχθεί περαιτέρω για προσαρμογή στο εθνικό πρόγραμμα σπουδών από το Toender Gymnasium.  Δείτε σχετικά: http://www.toender-gym.dk/Kjelds/JiTT/Jitt.htm  (στη Δανική γλώσσα)

- Παραδείγματα προπαρασκευαστικών ασκήσεων για διάφορα μαθήματα στα Λατινικά και τον Κλασικό Πολιτισμό μπορούν να βρεθούν εδώ:http://www.toender-gym.dk/jitt/classica/  (στη Δανική γλώσσα)

Το ξεκίνημα

Βεβαιωθείτε ότι όλοι οι μαθητές σας έχουν πρόσβαση στο Διαδίκτυο απ’ όπου κάνουν την εργασία τους.  Σχεδιάστε μια σειρά συζητήσεων στην τάξη για ένα ζήτημα.  Για κάθε μάθημα επιλέξτε τα κεντρικά σημεία που πρόκειται να αποτελέσουν τη βάση για τις προπαρασκευαστικές ασκήσεις, π.χ., διασκευάζοντας το παράδειγμα του Δανέζικου προτύπου που αναφέρεται πιο πάνω.  Παρουσιάστε την ιδέα στους μαθητές σας.  Εφαρμόστε τις προπαρασκευαστικές ασκήσεις για μια σειρά μαθημάτων και στη συνέχεια αξιολογήστε τη σημασία τους με τους μαθητές σας.

Αν οι προπαρασκευαστικές ασκήσεις αποδειχθούν επιτυχημένες, συνεχίστε να τις χρησιμοποιείτε και συνοδέψτε τις με σελίδες εμπλουτισμού με σχετικούς συνδέσμους και πληροφορίες, κατά προτίμηση με τη μορφή ιστοσελίδων που εσείς οι ίδιοι δημιουργήσατε.  Χρησιμοποιείστε γρίφους για να ανακεφαλαιώσετε θέματα που διερευνήθηκαν ήδη στην τάξη και ως βάση για την τελική συζήτηση του γνωστικού αντικειμένου καθ’ εαυτού.

Πρόσθετη μελέτη: 

Gregor Novak, Andrew Garvin, Evelyn Patterson & Wolfgang Christian: JiTT, Prentice-Hall 1999, ISBN 0-13-085034-9 

G. Novak: "Τι είναι το JiTT? "http://webphysics.iupui.edu/jitt/what.html  Forsoeg med JiTT i astronomi og fysik på fire gymnasier i skoleaaret 2002/2003, http://niels.elbroend.hansen.person.emu.dk/JiTT/ (στη Δανική γλώσσα)