Par Robin Delisle, Cet e-mail est protégé contre les robots collecteurs de mails, votre navigateur doit accepter le Javascript pour le voir

Le forum électronique

Un forum électronique est un espace sur le réseau où des enseignants, des élèves et des étudiants peuvent collaborer en échangeant ou collectant des données et en exerçant leurs compétences. Il a deux modes de fonctionnement :

• Réunions sur Internet, en utilisant des newsgroups, ou groupes de discussions. Un groupe de discussions est un espace virtuel adapté pour des réunions électroniques. Des logiciels tels Mozilla Thunderbird, Netscape Messenger ou Outlook Express permettent de s’inscrire à de tels groupes.
• Réunions sur un Intranet, où des logiciels collaboratifs sont utilisés (Netmeeting pour Windows, Gnomemeeting pour Linux)

Les origines

L’idée de ce système d’e-Enseignement fut développée au collège Blaise Pascal (à Viarmes, dans le Val d’Oise, en banlieue parisienne) en 2000, par Robin Delisle, et cette pratique est toujours d’actualité. Des newsgroups universitaires sur le latin et le grec ancien ont été créés sur le serveur de l’Académie de Versailles.

Collaborer en utilisant les newsgroups

Les newsgroups autorisent de nombreuses formes de collaboration et des élèves de différents pays peuvent y communiquer et y travailler ensemble sur un même projet : ils constituent des espaces idéaux pour des collaborations européennes.

• Sur le newsgroup http://news.ac-versailles.fr/ac-versailles.disciplines.langues-anciennes.grec, des enseignants d’Estonie, d’Allemagne, de Belgique, de Roumanie, de Grèce et de France ont travaillé sur des projets communs, à l’exemple d’un travail réalisé par des enseignants belges et français sur un texte de Libanios, le rhéteur grec, qui n’avait jamais été traduit.
• Sur le newsgroup http://news.ac-versailles.fr/ac-versailles.disciplines.langues-anciennes.latin des étudiants roumains et français ont échangé des messages en latin.

Les newsgroups offrent aux enseignants et à leurs élèves l’opportunité de sortir du cadre limité de la salle de classe pour un environnement virtuel qui rend possible des rencontres avec des collègues enseignants, élèves ou spécialistes parfois très éloignés géographiquement. Par exemple, un débat d’envergure a eu lieu, sur la religion romaine archaïque établie par Numa Pompilius, entre les élèves de cinq classes réparties sur tout le territoire français. Les échanges entre les élèves ont pris la forme de débats contradictoires, de discussions générales et de déclarations sur le sujet.

Collaborer en utilisant un intranet

Des logiciels tels Netmeeting ou Gnomemeeting permettent aux utilisateurs de partager tous les logiciels installés sur un ordinateur, autorisant, entre autres choses, la communication sous forme de chat et la mise en commun de l’iconographie. Les élèves peuvent prendre des notes sur leurs propres ordinateurs en ayant la possibilité, dans le même temps, de visiter un site Web ou de traduire un texte latin ou grec, en bénéficiant des commentaires de l’enseignant. Les textes s’affichent sur tous les écrans de la classe. Cette méthode ouvre de nombreuses possibilités et permet diverses combinaisons : l’ordinateur fonctionne alors comme un tableau mobile, à la fois personnalisé et partagé, Internet demeurant accessible en arrière-plan. C’est l’enseignant qui gère ce tableau affichant données et exercices sur les écrans de ses élèves.

Un exemple de leçon électronique

Lors d’une leçon consacrée, par exemple, à Xénophane et à sa conception du polythéisme, le professeur commence par donner à ses élèves l’adresse IP et par démarrer Netmeeting, activant par la même occasion un éditeur de texte et un navigateur Internet. Il télécharge ensuite, à parti d’un site approprié, une page Web sur laquelle les élèves pourront trouver la fameuse maxime de Xénophane « si les chevaux, les bœufs ou les lions avaient des mains et pouvaient produire des œuvres d’art, eux aussi représenteraient les dieux d’après leur propre image (fragment 15) » en grec ancien. Il copie le texte, l’insère à son propre document, puis en souligne les verbes en utilisant des couleurs différentes pour les accusatifs et les nominatifs. Il soulève des questions concernant l’analyse du texte. Des élèves l’aident en travaillant sur leurs propres terminaux. Enfin, en utilisant le système de messagerie instantanée, l’enseignant envoie le vocabulaire du texte et reçoit, en retour, les propositions de traduction de chaque élève. C’est ainsi qu’une traduction commune s’élabore.

A la suite de cet exercice, il demande aux élèves de naviguer sur le Web pour faire une recherche sur Xénophane, dans l’espoir qu’ils trouveront des données sur les idées du philosophe concernant le monothéisme. Il sélectionne alors le meilleur parmi les résumés proposés par les élèves et l’envoie sur le newsgroup académique de grec ancien. Une autre classe y aura peut-être laissé le résultat d’une recherche sur Homère, à propos des descriptions qu’il fait des dieux dans l’Iliade. Ces descriptions sont très critiquées par Xénophane. Il y a un lien entre les théories de Xénophane et les portraits des dieux par Homère. Comme devoir à la maison, les élèves auront à réfléchir sur ce lien. Lors de la leçon suivante, ils publieront leurs commentaires sur le newsgroup en question.